Halkların Eşitlik ve Demokrasi Partisi (DEM Parti) Şırnak Milletvekili Newroz Uysal, Şırnak’taki öğretmen açığını TBMM’ye taşıdı. Uysal, “Öğretmenlerin bölgede gönüllü olarak kalmalarının teşvik edilmesi gerektiğini” vurguladı.
Anayasa ve Millî Eğitim Temel Kanunu’na göre “her öğrenciye eşit, erişilebilir ve nitelikli eğitim sağlama yükümlülüğü bulunmasına rağmen Şırnaklı öğrencilerin lise ve üniversiteye geçişte akademik başarıları ülke ortalamasının gerisinde seyrediyor.” Uysal, “Öğretmen açığı, ücretli öğretmenlik, rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerindeki yetersizlikler gibi yapısal sorunlar akademik çıktıları olumsuz etkiliyor” dedi.
Öğretmen açığı ilçelerde kaygı verici düzeyde
Yerel tespitlere göre “Şırnak Merkez ve Cizre ilçelerinde bazı okullarda 4 ila 15 arasında öğretmen açığı bulunuyor.” Beytüşşebap’ta geçen eğitim öğretim yılında “82 öğretmen tayin isterken, ilçede toplam 85 öğretmen açığı mevcut.” Güçlükonak’ta “yaklaşık 120 öğretmen ihtiyacı olduğu belirtilirken”, Silopi’de “ücretli öğretmen sayısı 300–400 bandında seyrediyor.” İdil’de öğretmen açığı 274, Uludere’de ise “90 kadrolu öğretmen tayin istemiş ve farklı illere atanmış.”
Geçmiş yıllarda bazı ilçelerde “öğretmenlerin belirli sendikalara üye olmaları koşuluyla ayrıcalıklar tanındığı ve Şırnak Merkez’de görevlendirildiği” ortaya çıkmıştı. Ayrıca, “depreme dayanıksız okulların yıkıldığı ve yenilerinin henüz yapılmadığı” da öğrenciler için ciddi bir sorun teşkil ediyor.
Akademik başarı farkı ve çözüm önerileri
Uysal, Bakanlığa yönelttiği 19 maddelik soru önergesinde, “Şırnak’ta öğretmen açığı, derslik sayıları, LGS/YKS başarı oranları, ücretli öğretmen uygulamaları, ikili eğitim, rehberlik hizmetleri, pansiyon ve taşımalı eğitim gibi konularda detaylı bilgi talep etti.” Ayrıca, “öğretmenlerin bölgede kalmasını teşvik edecek kalıcı önlemler, özel eğitim ihtiyacı ve engelli öğretmen atamaları gibi konuların da açıklanmasını istedi.”
Uysal, “Şırnak’ta öğretmen yetersizliği ve fiziki yetersizlikler öğrencilerin devamsızlık, okul terki ve sınav başarısını doğrudan etkiliyor” diyerek, “Kalıcı teşvikler sağlanmadan bu farkın kapanması mümkün değil” ifadelerini kullandı.
Uysal’ın meclise sunduğu önergede yer alan sorular şöyle:
- Şırnak il genelinde 2022–2023, 2023–2024 ve 2024–2025 eğitim-öğretim yılları için toplam öğrenci sayısı, öğretmen sayısı (kadrolu/sözleşmeli/ücretli ayrımıyla), norm kadro, fiilî doluluk ve açık sayıları, derslik sayısı ve öğrenci başına düşen sınıf/öğretmen sayıları nedir?
- LGS ve YKS başarı göstergeleri, Türkiye ortalamasıyla farkları nelerdir?
- Okul bazlı öğretmen açıkları Bakanlık kayıtlarıyla uyuşmakta mıdır? Detaylı dağılım nedir?
- 2024–2025 eğitim öğretim yılında Şırnak’ta ücretli öğretmen çalıştırılan okul sayısı, ders dağılımı ve mezuniyet alanları nedir?
- Ücretli istihdamın azaltılması/sonlandırılması için plan nedir?
- Branş dışı derse giren öğretmenlerin oranı ve etkisi nedir?
- Rehberlik ve Psikolojik Danışma hizmetleri kapsamında okul başına düşen PDR uzman sayısı nedir?
- Devamsızlık ve okul terki göstergeleri son üç yıl nasıl seyretmiştir?
- İkili eğitim yapılan okul sayısı ve tekli eğitime geçiş planı nedir?
- Taşımalı eğitim kapsamında taşınan öğrenci sayısı ve servis güvenliği nasıl sağlanmaktadır?
- Pansiyon kapasitesi ve yerleştirme oranları nedir?
- Taşımalı eğitim ile devamsızlık ve başarı ilişkisine dair çalışma var mı?
- Öğretmenlerin Şırnak’ta gönüllü kalması için teşvik paketleri planlanmakta mıdır?
- Özel eğitim gereksinimi olan öğrenci sayısı, öğretmen sayısı ve destek eğitim odası durumu nedir?
- Engelli öğretmen atamaları için çalışma var mı?
- 2025 yılı Şırnak öğretmen ataması ve fiziki yatırım planları nelerdir?
- Okul temelli bütçeler ve donatım harcamaları son iki yılda ne şekilde gerçekleşmiştir?
- 15 bin öğretmen atamasında Şırnak’a ayrılan kontenjan ve branş dağılımı nedir?
- Geçen eğitim öğretim yılında il dışı ve özür grubu atamalarıyla giden öğretmen sayısı ve branş dağılımı nedir?
